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学習内容・成果| 1年次 | ||
|---|---|---|
| 教養 科目 |
教養科目 |
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| 外国語科目 |
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| 演習 | 教養演習Ⅰ・Ⅱ | |
| 専門 科目 |
経済 ・ 経営科目 |
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| 会計科目 |
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| ビジネス実務 ・ キャリア科目 |
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| 情報科目 |
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| 図書館司書課程 |
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| 2年次 | ||
|---|---|---|
| 教養科目 |
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| 専門 科目 |
経済 ・ 経営科目 |
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| 会計科目 |
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| ビジネス実務 ・ キャリア科目 |
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| 情報科目 |
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| 演習 | 専門演習Ⅰ・Ⅱ | |
| 図書館司書課程 |
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2年間の集大成として学生自ら研究テーマを設定し、自ら考え、行動するという能動的な学習を行い、
その成果を演習報告書にまとめます。
| 指導教員 | 班 | テーマ |
|---|---|---|
| 東野 善男 | 1 | イラストレーターの役割が広がっているのはなぜか |
| 2 | 古本市開催による地域活性の可能性とは | |
| 3 | 性自認するきっかけ | |
| 4 | なぜYoutubeショートが見られるようになったのか | |
| 5 | Nintendo Switchはなぜ売上を伸ばせたのか | |
| 6 | 性別やジャンル別でグッズの収集動向に違いはあるか | |
| 7 | 「黒子のバスケ」の漫画とアニメの違いは何か | |
| 8 | 人はなぜ音楽を聴くのか | |
| 9 | 1万円選書から見る心のケアの在り方 | |
| 10 | 米津玄師はどこへ向かおうとしているのか | |
| 11 | 人気アニメの傾向によってわかることとは | |
| 12 | アニメ聖地は地域にどんな影響を与えるのか | |
| 小西 孝史 | 13 | 動画における初頭効果と終末効果が与える影響 ～ナレーションから得られる印象に性別は関係あるのか～ |
| 14 | 海王丸パーク観光客数の分析と予測 | |
| 高木 綾子 | 15 | 対面と非対面(画面越し)での感情伝達の差異 |
| 16 | AI面接の現状と今後に関する研究 ～地方都市(富山)に着目して～ | |
| 17 | ジェンダーレス化の必要性について考える ～介護施設の現状と課題～ | |
| 18 | 脱マスクへの一考察 ～コロナが生んだ新しい常識を紐解く～ | |
| 森井泉 仁 | 19 | 「DX導入の現状」を新聞記事から読み解く |
| 20 | 「再生可能エネルギー導入の現状」を新聞記事から読み解く | |
| 21 | 「EV（電気自動車）の現状」を新聞記事から読み解く | |
| 田中 夕香子 | 22 | SNSにおける炎上対策の提案 |
| 23 | 若者がゲームに熱中する心理について | |
| 24 | X（旧 Twitter）における企業アカウント戦略 | |
| 25 | 興味を持たれるYoutube広告の特徴 | |
| 春名 亮 | 26 | AHP分析を用いた車のカラーの印象評価 |
| 27 | 現代のカフェ文化に対する短大生の意識調査 | |
| 28 | 短大生の服装に関する印象の調査 | |
| 藤野 裕 | 29 | ディズニーリゾートが夢の国として確立し続けるための経営戦略 |
| 30 | SDGsと昆虫食の関係性 | |
| 31 | キャラクターマーケティング | |
| 32 | 恋愛における"蛙化現象"とは | |
| 33 | 恋愛ドラマはなぜ月9から火10に移動した？ | |
| 34 | 中古バイク相場の高騰について | |
| 山下 裕介 | 35 | 20代の結婚観と出会いについて |
| 山西 宏明 | 36 | Why Fair Trade Doesn't Spread? フェアトレードはなぜ普及しないのか？ |
| 37 | Why is Kansui Park so Popular with Tourists? 環水公園はなぜ観光客に人気があるのか？ |
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| 38 | The Spread of Genderless School Backpacks: Is the Tradition of "Black for Boys" and "Red for Girls" Outdated? 「ジェンダーレスランドセルの広がり」について －「男は黒」、「女は赤」はもう古い！？－ |
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| 39 | Racial Discrimination in Japan 本における人種差別の現状 |
インターンシップとは、｢学生が在学中に自らの専攻、将来のキャリアに関連した就業体験を行うこと｣とされ、事前に学生が取り組む課題を設定し、それに基づいて企業や機関において短期間の実習・研修を行う制度のことです。
本学のインターンシッププログラムは産学官の連携により、学生の夏季休暇中に企業や機関での就業体験を行い、事前研修・事後研修を含めると1年生の8月から9月までの期間を利用して実施しています（認定単位は2単位～4単位です）。
環日本海環境センター
射水市中央図書館
過去3年間のインターンシップ参加率は約95％以上
富山短期大学経営情報学科の特徴である「三位一体」のキャリア教育では、職場研修の「インターンシップ」と「ビジネス実務関連講座」、外部講師による「キャリアデザイン講座・キャリア支援講座」の連携を図って、将来のキャリア設計を行うとともに、就職活動に必要な実践的能力を身につけることを目標としています。「ビジネス実務関連講座」では、企業組織の仕組みや仕事のやり方、またビジネスマナーやビジネス文書の知識を身につけます。「キャリア講座」では、自らの興味・価値観から始まって、自己分析、企業研究、履歴書・エントリーシートの書き方、面接の受け方等の実践的な訓練を行います。これらの知識や考えを職場で実際に試すのが「インターンシップ」に他なりません。
インターンシップは業種、企業、職種、仕事への理解、社会における基本的マナー、コミュニケーション能力などを肌で感じるとともに、その成果を日頃の学習、就職活動、自分の将来などに生かすことができます。このような有益なインターンシップを実施することができますのは、学生を快く受入れてくださいます企業・機関の方々のご理解のお蔭であり、改めて厚くお礼を申し上げます。また、インターンシップ推進協議会並びに事務局のご指導に深く感謝申し上げます。
本学科では、このような貴重な経験を得た学生達が立派にキャリアを形成し、地域社会に貢献してくれることを願い、より一層の努力をする所存でございます。地域社会の企業・機関の皆さまには、今後とも益々のご指導ご鞭撻をお願い申し上げます。
インターンシップについての問い合わせ
〒930－0193 富山市願海寺水口444 富山短期大学 経営情報学科
求人等についての問い合わせ
〒930－0193 富山市願海寺水口444 富山短期大学 キャリア支援センター
TEL:(076)436-5162
FAX:(076)436-0133
E-Mail:tymc_career@tii.ac.jp
